Lodołamacze na pierwsze zajęcia - cz.2

Wpis dotyczący zabaw integrujących grupę, w którym przedstawiłam sześć sprawdzonych sposobów na przełamanie pierwszych lodów między nami i uczniami (można się z nim zapoznać TUTAJ), cieszy się od dawna sporą popularnością wśród czytelników bloga. Dlatego przygotowałam spis kilku innych aktywności, które u mnie sprawdzały się w pracy z uczniami. Dziś chciałabym uzupełnić poprzedni post kolejnymi propozycjami takich aktywności, które świetnie sprawdzają się jako pomoc w nawiązywaniu relacji i scalaniu grupy. 

Jeśli już na początku skutecznie rozładujemy napięcie związane kształtowaniem się grupy, zgramy jej członków ze sobą i z nami, wprowadzimy element gry i zabawy, spowodujemy, że nasi uczniowie poczują się z nami bezpiecznie i swobodnie, a przez to będą efektywnie pracować na kolejnych zajęciach.

1. KTO TAK JAK JA

Uczniowie siedzą w kole. Jedna osoba (chętna lub wyznaczona przez nauczyciela/wychowawcę/opiekuna grupy) wstaje i zadaje pytanie: "Kto tak jak ja... ma niebieskie oczy?" kończąc je poleceniem według własnego uznania: "...ten robi przysiad/skacze/obraca się wokół własnej osi".  Wszyscy, którzy mają niebieskie oczy wówczas wykonują wskazaną czynność. Następnie następuje zmiana osoby w środku koła (jest nim następny chętny uczestnik aktywności).

Zabawa ma jeszcze inny wariant: dziecko będące w środku koła zadaje pytanie, ale kończy je formułą "ten wstaje i zmienia miejsce". Wówczas wszyscy, którzy wstali, zamieniają się miejscami. Osoba, dla której zabrakło miejsca, zostaje w kole i zadaje pytanie.

2. DOMINO

Opiekun grupy/wychowawca wyznacza jedną osobę (lub dokonuje wyboru spośród chętnych uczniów) jako pierwszą część domina. Ta osoba musi "dobrać" swoją brakującą część, która będzie pasować do niej. Aby to zrobić, mówi: "szukam kogoś, kto tak jak ja lubi... (na przykład miętowe gumy do żucia". Ktoś, kto spełnia ten warunek dołącza do pierwszej osoby, a następnie informuje, kogo szuka. Zabawa toczy się do momentu, aż wszystkie dzieci zostaną przyłączone do "układanki". 

3. CZTERY KĄTY

Zabawę i materiały do niej znalazłam na stronie www.steach.co. (Nie jest to post sponsorowany!) Aktywność niezmiernie podobała się moim wychowankom. Po wykorzystaniu pytań z kart dostępnych TUTAJ,  uczniowie sami stworzyli dodatkowe pytania z wariantami odpowiedzi, aby wydłużyć czas na wzajemne poznawanie i integrację.

Zabawa polega na tym, że nauczyciel lub wyznaczony uczeń czyta pytanie i możliwe warianty odpowiedzi wraz z numerami od 1 do 4. Wcześniej w czterech kątach sali  rozkładamy kartki z numerami. Po wysłuchaniu pytania i możliwych odpowiedzi uczestnicy zabawy przemieszczają się do tego z kątów, który był przypisany do wybranej przez siebie odpowiedzi.

4. KROK W PRZÓD 

Jedna osoba (wyznaczona na ochotnika lub drogą losowania) ustawia się tyłem do innych uczestników zabawy stojących w równym rzędzie oddalonych na dowolną ustaloną przez opiekuna odległość i zdaje pytania (to ustawienie przypomina grę "Raz, dwa, trzy, Baba Jaga patrzy!"). Osoby, które mogą odpowiedzieć twierdząco na zadane pytania, robią krok w przód. Pytania nie mogą być skomplikowane i muszą umożliwiać podjęcie szybkiej decyzji tak, aby gra toczyła się sprawnie. (Kto ma czarne włosy? Kto ma okulary? Kto ma brata?). Osoba, która jako pierwsza dotrze do uczestnika zadającego pytania, zamienia się z nim rolami.

Jeśli macie sprawdzone sposoby na integrację zespołu klasowego, podzielcie się nimi, proszę, w komentarzu. Chętnie spróbuję czegoś nowego.

Podsyłam również pomysł na grę "Ja mam... Kto ma...?", która świetnie sprawdzi się na początek lub koniec (roku szkolnego, półkolonii, zielonej szkoły). Kliknij TUTAJ :-)

Integracyjny koniec roku

W dniu zakończenia roku przed rozejściem się do domów ze świadectwami zaproponowałam uczniom grę "Ja mam ... Kto ma" dotyczącą naszej klasy. Pytania i odpowiedzi łączyły się z wydarzeniami i uczniami mojej wychowawczej klasy oraz szkołą, w której uczniowie się uczą.

Uczniowie z dużym zainteresowaniem zagrali w grę dwukrotnie, dlatego publikuję na blogu karty w formie linków do dokumentów Google'a. Są to dokumenty do edycji. 

Proszę o nieusuwanie ich, aby posłużyły kolejnym chętnym wychowawcom. 

Po dokonaniu edycji należy pobrać plik (jako obraz lub pdf) i wydrukować/zapisać na własnym komputerze.

karty 1-6 KLIK

karty 7-12 KLIK

karty 13-18 KLIK

karty 19-24 KLIK

Towarzyskie aktywności na powtarzanie wiadomości - lekturowe "Ja mam... kto ma...?"

Tytuł dzisiejszego wpisu jest związany z towarzyską grą w "Ja mam... kto ma...?". Jest to uniwersalna gra, którą można wykorzystać do utrwalenia wiadomości lub wprowadzenia nowych treści z każdej dziedziny wiedzy. Ja postanowiłam mechanizm tej gry wykorzystać, aby pomóc uczniom utrwalić wiadomości o lekturze, którą aktualnie z nimi omawiam.

Dzięki systematycznemu tworzeniu pomocy tego typu, mam na dysku mały bank gier do lektur obowiązkowych i uzupełniających klas 4-8.

 

Gry dydaktyczne, które stworzyłam do treści lektur obowiązkowych, cieszą się dużym zainteresowaniem u młodych ludzi.

Aktywność ta angażuje emocjonalnie uczniów i pobudza ich do działania , dzięki czemu łatwiej utrwalają zdobywaną wiedzę. Każda bowiem rozgrywka wymaga skupienia i wprowadza element rywalizacji. Każdą też rozgrywkę można powtórzyć, rozdając ponownie pomieszane karty, co umożliwia utrwalanie wiadomości.

 

"Ja mam ... kto ma...?" Jak w to grać?

Elementem niezbędnym do przeprowadzenia rozgrywki są karty. Przygotowuję je za pomocą narzędzi Google, dzięki czemu staje się to dość szybką sprawą. Kart powinno być tyle, ilu jest uczestników zabawy lub więcej (uczestnikom zabawy można rozdać po jednej lub dwie karty).

 

Zaczynamy od karty startowej - nauczyciel lub wybrany przez niego uczeń czyta zawartość karty startowej, która oprócz tego że ma napis "START" ma również pytanie, na które odpowiedz znajduje się na następnej karcie. Odpowiedź na to pytanie jest na karcie u innego ucznia, który również ma zapisane pytanie. Gra toczy się do momentu aż wszyscy uczniowie odczytają pytania i odpowiedzi ze swoich kart.

Gry, które przygotowałam dostępne są TUTAJ.

 

 Serdecznie polecam wykorzystanie moich gier lub stworzenie własnych. 

 

Karty DIXIT sposobem na...

DIXIT to jedna z fantastycznych gier, która za pomocą pięknych kart w zaskakujący sposób szuka wszelkich skojarzeń do grafik, a tym samym zachęca do wspólnego pobudzania wyobraźni w gronie przyjaciół i rodziny.

Jakiś czas temu uczestniczyłam w webinarium prowadzonym przez Monikę Czerkas i Agnieszkę Pietnoczkę. Prelegentki w fantastyczny sposób przedstawiły możliwości kart DIXIT i zaproponowały sposób ich wykorzystania na języku polskim. Na bazie ich propozycji stworzyłam prezentację w moim ukochanym narzędziu - genially (instrukcję, jak przygotować interaktywny slajd, umieściłam TUTAJ).

Poniższa prezentacja  zawiera "pigułkę" pomysłów omawianych w czasie spotkania przez autorkę bloga Blue School. Po najechaniu kursorem myszki na interaktywny element otworzy się chmurka z krótkim opisem zasygnalizowanego hasłowo sposobu na DIXIT w czasie zajęć języka polskiego.

Oprócz zamieszczonych na slajdzie dixitowych inspiracji, chciałabym zaproponować jeszcze dwa pomysły, z których ja często korzystam w czasie spotkań z młodzieżą. 

W czasie zajęć z wychowawcą rozkładamy karty na stoliku bądź ławce i prosimy uczniów, aby podeszli do wyłożonych kart,przyjrzeli się im i wybrali jedną ilustrację, która będzie kojarzyła im się z jedną osobą w klasie. Następnie uczniowie wychodzą na środek sali lub też z własnego miejsca pokazują, jaką kartę wybrali i  opowiadają (chwilowo nie zdradzając imienia) o osobie, której ta karta dotyczy. Pozostali uczniowie z klasy na podstawie usłyszanego opisu odgadują, o kim akurat była mowa. Następnie mówca potwierdza lub zaprzecza przypuszczeniom koleżanek i kolegów.

Podobny trick można z powodzeniem zastosować na lekcji języka polskiego w czasie powtórek do egzaminu, jeśli chodzi o bohaterów literackich. W tym przypadku, uczniowie wybierają kartę, która według nich najtrafniej reprezentuje bohatera literackiego. Następnie uczeń przedstawia powody swojego wyboru i uzasadnia go. Dodatkowo poszerzamy zakres wypowiedzi ucznia o gatunek i rodzaj utworu, z jakiego pochodzi bohater.

Kolejny pomysł, jaki wykorzystuję na lekcji języka polskiego, dotyczy tworzenia spójnej historii. 

Każdemu uczestnikowi zajęć rozdajemy losowo po jednej karcie. Uczniowie przyglądają się przez moment swojej grafice Następnie tłumaczymy, że zadaniem całej klasy będzie opowiedzenie pewnej spójnej historii, wykorzystując elementy zamieszczone na obrazkach. Dodatkowym utrudnieniem jest fakt, że przedstawione przez uczniów wydarzenia muszą być powiązane zasadą przyczynowo-skutkową,a zatem uczniowie muszą słuchać siebie wzajemnie, aby nie popełnić żadnego błędu logicznego.

Ciekawym zastosowaniem kart DIXIT na lekcjach języka polskiego jest sposób, o którym pisała na fanpage'u Agata Karolczyk - Kozyra, czyli Kreatywny polonista. Agata zaproponowała, aby karty rozłożyć na stole i umożliwić uczniom przyjrzenie się im.  Następnie uczniowie wybierają tę z kart, którą mogą dopasować do treści omawianych na lekcji lektur. Oczywiście, uczniowie opowiadają o tym, co spowodowało, że dokonali takiego a nie innego wyboru. 

W czasie pandemii firma Rebel zamieściła zestaw kart DIXIT do bezpłatnego pobrania w formacie print&play TUTAJ

Można je pobrać, wydrukować, zalaminować i przeprowadzić z ich udziałem ciekawą lekcję. 

Dziś ukazał się bardzo ciekawy post na funpage'u WIDZIANE OCZAMI NAUCZYCIELA dotyczący kart metaforycznych i sposobu pracy z nimi.

 Zachęcam do zapoznania się z tym i innymi pomysłami autorki profilu.

Zdalny Dzień Kobiet

 

Dziewczynki z mojej klasy są w takiej sytuacji, że w czasie pandemii obchodzić będą już po raz drugi swoje święto.  W ubiegłym roku lockdown uniemożliwił nam udział w spektaklu kinowym (mieliśmy oglądać film w kinie 13 marca). W tym roku również jesteśmy zamknięci w domach. Nauczyliśmy się zdalnie uczyć i nauczać, uczymy się również być ze sobą i pielęgnować relacje. Jak więc zdalnie świętować Dzień Kobiet?

Poniżej kilka pomysłów. 

 

Kilka aktywności, jakie na pewno można zrealizować na zdalnych zajęciach z wychowawcą to:

- zaprezentować wizualizację stworzoną na podstawie ankiety wysłanej chłopcom (link do ankiety TUTAJ ---> KLIK);

- wyświetlić i omówić prezentację zawierająca znaczenie imion noszonych przez dziewczęta z naszej klasy (na przykład wykonaną w genially),

 

Link do prezentacji w wersji reusable TUTAJ - KLIK  Korzystajcie, jeśli uważacie, że Wam się przyda.

- zagrać w quiz (ułożony z pytań zaproponowanych przez chłopców na temat naszych dziewcząt),

- zaproponować chłopcom wykonanie własnoręcznie kartek dla dziewczynek i wysłanie ich via poczta bądź inną drogą. To zdjęcia autentycznych karteczek wykonanych przez chłopców dla dziewczynek.

 

W warunkach zdalnych na lekcji języka polskiego tworzyliśmy wiersze z odzysku - KLIK 

Podrzucam jeszcze link do gramatycznego quizu na temat kobiet - KLIK

 To moje propozycje. Co jeszcze można dodać?

Postaw na eMOCje! Lodołamacze na pierwsze zajęcia

Chciałabym dziś przedstawić sześć sprawdzonych sposobów na przełamanie pierwszych lodów między nami i uczniami, a jednocześnie na integrację zespołu klasowego. Wszyscy chcemy, aby uczniowie już podczas pierwszych lekcji poczuli się z nami bezpiecznie i swobodnie. Warto zatem od samego początku pracować nad pozytywnymi relacjami, miłą atmosferą i  poczuciem bezpieczeństwa w grupie nie tylko na zajęciach z wychowawcą, ale również na lekcji przedmiotu.

źródło: pixabay

1. Kto tak jak ja ma...