Zdalny Dzień Kobiet

 

Dziewczynki z mojej klasy są w takiej sytuacji, że w czasie pandemii obchodzić będą już po raz drugi swoje święto.  W ubiegłym roku lockdown uniemożliwił nam udział w spektaklu kinowym (mieliśmy oglądać film w kinie 13 marca). W tym roku również jesteśmy zamknięci w domach. Nauczyliśmy się zdalnie uczyć i nauczać, uczymy się również być ze sobą i pielęgnować relacje. Jak więc zdalnie świętować Dzień Kobiet?

Poniżej kilka pomysłów. 

 

Kilka aktywności, jakie na pewno można zrealizować na zdalnych zajęciach z wychowawcą to:

- zaprezentować wizualizację stworzoną na podstawie ankiety wysłanej chłopcom (link do ankiety TUTAJ ---> KLIK);

- wyświetlić i omówić prezentację zawierająca znaczenie imion noszonych przez dziewczęta z naszej klasy (na przykład wykonaną w genially),

 

Link do prezentacji w wersji reusable TUTAJ - KLIK  Korzystajcie, jeśli uważacie, że Wam się przyda.

- zagrać w quiz (ułożony z pytań zaproponowanych przez chłopców na temat naszych dziewcząt),

- zaproponować chłopcom wykonanie własnoręcznie kartek dla dziewczynek i wysłanie ich via poczta bądź inną drogą. To zdjęcia autentycznych karteczek wykonanych przez chłopców dla dziewczynek.

 

W warunkach zdalnych na lekcji języka polskiego tworzyliśmy wiersze z odzysku - KLIK 

Podrzucam jeszcze link do gramatycznego quizu na temat kobiet - KLIK

 To moje propozycje. Co jeszcze można dodać?

Muzyka na polskim? Naturalnie!

Muzyka jako środek dydaktyczny na prowadzonych przeze mnie lekcjach języka polskiego pełni ważną rolę. Uważam, że w szkolnej edukacji polonistycznej istotne miejsce powinno zajmować kształtowanie i rozwijanie postawy estetycznej, co jednoznacznie wiąże się z ideą nauczania poprzez doświadczanie i przeżywanie, które umożliwia właśnie warstwa dźwiękowa. Sądzę również, że sięgając po muzykę, nie należy opierać się li tylko na kanonie muzycznym. Wręcz przeciwnie - trzeba próbować "romansu" procesu lekcyjnego z tekstami muzycznymi bliskimi nastolatkom. Warto również wzbogacić przekaz muzyczny, umożliwiając młodzieży zapoznanie się z nimi jako kontekstami interpretacyjnymi.